[Kai]

Сталкивался ли кто-нибудь с такой установкой, что на каждый рабочий день нужно прописывать пункт из взаранее составленной программы? Т.е целый день я как бы "занимаюсь с учениками по одному пункту", несмотря на то, что все занятия индивидуальны, ученики разных возрастов, одни занимаются с этого года, другие с прошлого и проч. Т.е к каждому свой подход, уж не говорю про музыкальные препочтения.
Не отказался бы увидеть пример такой программы..
Взаранее благодарю!

[Kai]

Спасибо, разобрался, тему можно закрыть/удалить.. ))

[121264]

Опять не могу найти,где на сайте находятся учебные программы.Желательно разбитые по часам и с прописанным репертуаром.Дайте ссылку,если знаете где искать.

[knss]

Такой вопрос по оцениванию успеваемости, если средне-арифметическая оценка 4,5 то конечная оценка округливается до 5 или же по усмотрению учителя? Может вопрос покажется простой, но мне не совсем понятно

[KAPARYHA]

На тему ведения журналов. Прочёл на страничке у приятеля недавно.
В кружке работал давно. Там нужно было такой особый журнал заполнять, где требовалось заполнить план. В плане тема на каждый урок, одна тема для всех учеников вне зависимости от уровня и года обучения.
Я писал:
1-й урок. Игра пальцем m.
2-й урок. Игра пальцем i.
3-й урок. Модуляция в тональности третей степени родства.
4-й урок. Исполнение лютневых сюит Баха.
5-й урок. Игра пальцем a.
Короче, смысл был в том, чтобы привлечь внимание начальства к обсурдности самой задачи. Но за два года работы ни одного замечания по журналу не было, не считая того случая, когда пришлось переписать весь журнал, потому что в начале я пропустил страницу.

[lubitel]

KAPARYHA (26 Май 2016 - 13:09) писал:

На тему ведения журналов. Прочёл на страничке у приятеля недавно.
В кружке работал давно. Там нужно было такой особый журнал заполнять, где требовалось заполнить план. В плане тема на каждый урок, одна тема для всех учеников вне зависимости от уровня и года обучения.
Я писал:
1-й урок. Игра пальцем m.
2-й урок. Игра пальцем i.
3-й урок. Модуляция в тональности третей степени родства.
4-й урок. Исполнение лютневых сюит Баха.
5-й урок. Игра пальцем a.
Короче, смысл был в том, чтобы привлечь внимание начальства к обсурдности самой задачи. Но за два года работы ни одного замечания по журналу не было, не считая того случая, когда пришлось переписать весь журнал, потому что в начале я пропустил страницу.

Браво!!! они хочут отчётность - они её получат
"Маразм крепчал..."

[knss]

По моему критерий работы преподавателя всегда было успеваемость учеников, как они играют. А на счет ведения журналов и сопутствующих задач , зря они так, перевернули с ног на голову.

[lubitel]

knss (26 Май 2016 - 14:20) писал:

По моему критерий работы преподавателя всегда было успеваемость учеников, как они играют. А на счет ведения журналов и сопутствующих задач , зря они так, перевернули с ног на голову.

Вы очень ошибаетесь, когда проверяет посторонняя комиссия, то для неё истина - правильно оформленная документация.

[knss]

knss (26 Май 2016 - 12:06) писал:

Такой вопрос по оцениванию успеваемости, если средне-арифметическая оценка 4,5 то конечная оценка округливается до 5 или же по усмотрению учителя? Может вопрос покажется простой, но мне не совсем понятно

У нас теоретики есть интересно, которые разбираются. Возникла спорная ситуация

[nesterov]

lubitel (26 Май 2016 - 18:24) писал:

knss (26 Май 2016 - 14:20) писал:

По моему критерий работы преподавателя всегда было успеваемость учеников, как они играют. А на счет ведения журналов и сопутствующих задач , зря они так, перевернули с ног на голову.

Вы очень ошибаетесь, когда проверяет посторонняя комиссия, то для неё истина - правильно оформленная документация.

Абсолютно точно!

[k030235]

nesterov (27 Май 2016 - 13:07) писал:

lubitel (26 Май 2016 - 18:24) писал:

knss (26 Май 2016 - 14:20) писал:

По моему критерий работы преподавателя всегда было успеваемость учеников, как они играют. А на счет ведения журналов и сопутствующих задач , зря они так, перевернули с ног на голову.

Вы очень ошибаетесь, когда проверяет посторонняя комиссия, то для неё истина - правильно оформленная документация.

Абсолютно точно!

Вот ведь прав был Моцарт! Играй хоть носом, за это не уволят, уволят за плохо и неправильно заполненный журнал!

[крош]

увы,именно вся эта ерунда с заполнением огромного количества журналов,индивидуальных планов,протоколов,отчётов,и другой бюрократической лабуды и отпугивает от работы в системе ДМШ,ДШИ молодых ребят после учебных заведений.. ..ну и зарплата,конечно тоже имеет значение.. ...но документация(особенно накануне приезда,какой-нибудь комиссии!)-страшнее!

[knss]

knss (26 Май 2016 - 12:06) писал:

Такой вопрос по оцениванию успеваемости, если средне-арифметическая оценка 4,5 то конечная оценка округливается до 5 или же по усмотрению учителя? Может вопрос покажется простой, но мне не совсем понятно

Для тех может не знал как выводить оценку , по правилам округления цифр, в случае если мы имеем среднеарифметически 3,5 или 4,5 и т.д. Нашел то что нужно, 3 -Правило: "Если отсекается цифра 5, а за ней не имеется значащих цифр, то округление выполняется на ближайшее четное число, другими словами, последняя оставляемая цифра остаётся неизменной, если она четная, и усиливается в случае, если она нечетная"
Например 3,5 округливается до 4. А 4,5 до 4. Вроде бы так

Сообщение отредактировал knss: 28 Май 2016 - 06:50

[крош]

вот, как раз из моей недавней переписки с молодым педагогм,ушедшим из ДМШ в кавер-группу

я работал, но уволился.. меня там замучили эти завучи

а так было хорошо дети, кто хотел начинали играть уже

увы,часто такое слышу от молодых гитаристов....