[adateo]

Теория артикуляции И.А.Браудо.
1 часть
1) Различительная функция артикуляции.
2) Правила "восьмушки" и "фанфары".
3) Разделяющая цезура и разделяющая лига.
Для просмотра: http://video.yandex..../adateo/view/2/

[navab]

ну наконец продолжение, спасибо!
а можно видеофайл куда-нибудь залить? ну т.е. чтоб сохранить на диск можно было.

Сообщение отредактировал navab: 26 Июль 2013 - 15:34

[PUPUNY]

navab (26 Июль 2013 - 15:28) писал:

а можно видеофайл куда-нибудь залить? ну т.е. чтоб сохранить на диск можно было.

Вот сайт http://ru.savefrom.n...%D1%81-youtube/ вставляй ссылку с Яндекс видео http://video.yandex....w/2/?ncrnd=5888 и нажимай скачать

[adateo]

На всякий случай, вот ссылка для скачивания http://yadi.sk/d/iVgxiNKL7FjDs

[navab]

Спасибо!

[adateo]

Теория артикуляции И. А. Браудо (2 часть)
О ПРОИЗНОШЕНИИ МОТИВОВ
для просмотра:
http://video.yandex..../adateo/view/3/
для скачивания:
http://yadi.sk/d/C_RB8OZm7OtY8

[navab]

Спасибо!

[navab]

что-то я все спасибо да спасибо!
материал на самом деле очень интересный, в формате видео ничего подобного не встречал ни у нас, ни на забугорных сайтах. да и вообще, если гармония и форма еще где-то как-то, то об артикуляции речь практически никогда не заходит.
так что - большое дело! гран мерси!

[adateo]

Спасибо на добром слове. Буду продолжать)

[navab]

а какой тип артикуляции используется тут в левой руке?
http://www.youtube.c...YMSt3yfko&t=434
вроде бы предикт-икт, но исполняется связно. обращенный ямб?

[adateo]

navab (01 Август 2013 - 08:37) писал:

а какой тип артикуляции используется тут в левой руке?
http://www.youtube.c...YMSt3yfko&t=434
вроде бы предикт-икт, но исполняется связно. обращенный ямб?

Да, обращенный ямб там присутствует, но как составная часть (фаза) мотивов из трех нот (простой амфибрахий), где одна нота приходится на предикт(ямбическая часть), одна на икт и одна на постикт (хореическая часть). Так как в хореической части идет движение на очень широкий интервал (децима), то хореическая часть играется раздельно, обращенно (правило фанфар). А если хореическая часть обращенная (раздельная), то и ямбическая тоже (связная), как правило. Т.е. в целом тут обращенный амфибрахий (трехчленный мотив).

[navab]

понятно, спасибо.

[Bugsy]

Спасибо за интересные уроки.

Возник такой вопрос по пятому этюду Сора - в мелодии (файл прикреплен) - хорей ?
или первая нота - это тот самый пример субмотива, о котором вы говорите во втором видео, и тогда соответственно ямб ? Слышится хорей, но можно "настроиться" и на ямб.

Прикрепленные файлы

•  SorStudy5.png (12,59К)
  Количество загрузок:: 46

[yarr]

adateo (30 Июль 2013 - 20:55) писал:

Теория артикуляции И. А. Браудо (2 часть)
О ПРОИЗНОШЕНИИ МОТИВОВ
для просмотра:
http://video.yandex..../adateo/view/3/
для скачивания:
http://yadi.sk/d/C_RB8OZm7OtY8

Очень полезный материал. Спасибо большое.

[adateo]

Bugsy (03 Июнь 2014 - 11:35) писал:

Спасибо за интересные уроки.

Возник такой вопрос по пятому этюду Сора - в мелодии (файл прикреплен) - хорей ?
или первая нота - это тот самый пример субмотива, о котором вы говорите во втором видео, и тогда соответственно ямб ? Слышится хорей, но можно "настроиться" и на ямб.

К сожалению, эти мои два урока носят вводный характер и не раскрывают еще многих аспектов. Например, о межмотивных сращениях. Во многих музыкальных образцах (мне кажется и в данном Этюде Ф. Сора) мотивная структура носит двойственный характер, а отдельные ноты, соответственно, играют двойную роль (как бы являются и пост-иктом, и пред-иктом). И. Браудо приводит в своей работе ряд примеров с такой двойственной мотивной структурой, о которых идет издавна спор у редакторов, теоретиков, пытающихся однозначно определить ямб это или хорей. Иногда мелодика такова, что возможны разные мотивные варианты. Я склоняюсь к тому, что в этюде тоже есть межмотивное сращение. Если так, то четверть на третьей доле является как бы затактовой, предиктовой как в ямбе (аргумент в пользу этого - первоначальная установка по Браудо: короткая длительность на слабом времени тяготеет в долгую на сильном времени), но в тоже время она лигуется с предыдущей половинкой как постикт в хорее. Приблизительно можно резюмировать так: в этюде присутствует ямбическое начало, но характеру исполнения присуща хореическая плавность.

[Bugsy]

А можно ли здесь артикуляцию определять, пропевая мелодию. Прочитал что (второй абзац страницы), в барокко например наоборот - певческая практика ориентировалась на исполнение. Возможно это и в других периодах ?

Не посоветуете доп. источники по артикуляции, особенно по романтическому периоду.

[adateo]

Да, пропевание мелодии один из хороших методов для осознания артикуляции, мотивов. Часто музыкальный ученик играет, полагаясь преимущественно на моторно-двигательные рефлексы, очень неосмысленно, не различая мотивы и их фазы. Попросишь спеть выразительно фрагмент - и он вдруг начинает петь более естественно и логично, чем играл ранее.

В плане конкретных артикуляционных приемов могу указать, что цезура исторически связана с пением, так как необходимо брать дыхание, после выражения некой мысли. Однако это конечно не исключает использования цезуры в инструментальной игре, так как вокальное начало это основа музыки вообще. А прием разделяющей лиги (1-й видеоурок) типичнее для инструментального исполнения (в частности, скрипичного, так как скрипачу удобно после окончания фразы перемещать смычок вверх, не прерывая звучания).

Рекомендую мастер-классы М.А. Аркадьева - "Антимуджелини", универсальные принципы пианизма и др.

[Bugsy]

спасибо

[Bugsy]

Очень интересные мастер-классы, спасибо.

В универсальных принципах очень заинтересовала тема о пульсации мелкими длительностями в Бахе например,далее о разнице в пульсации восьмыми и четвертями. Не совсем понятно - здесь дело только в артикуляции, или динамика тоже играет роль. И насколько это применимо к гитаре. Не связано ли это больше с фортепиано, с его как говорит Аркадьев второй волной звука, где эта самая пульсация незвучащих нот будет отчетливо ощущаться.

[Mikl-n]

Спасибо за уроки. Очень интересно.
Попытаюсь на практике применить, что бы осознать.
Всё-таки когда сам воспроизводишь усваивается материал лучше, чем просто послушать.
Ещё раз спасибо.