[Radzetckiy]

Уважаемые коллеги, спешу поделиться с вами завершённой работой, - создание электронного учебника в четырёх частях: Михаил Флейтман и Любовь Чистякова "Шестиструнная гитара",
учебное пособие для учащихся музыкальных школ по классу гитары. Вступительный текст українською. Текст всего пособия - русский. С вниманием и благодарностью отнесусь к вашим замечаниям и пожеланиям.
Ссылки на бесплатное скачивание:

I ЧАСТИНА ПЕРША
https://www.facebook...775565862604605

Дніпропетровська академія музики
http://dk.dp.ua/%D0%...tQ1kk3_WmSP_akI

Пряме посилання
Формат PDF
https://drive.google...TiPTv-eDeM/view

Формат DJVU
https://drive.google...iew?usp=sharing
---------------------
II ЧАСТИНА ДРУГА
https://www.facebook...775564589271399

Дніпропетровська академія музики
http://dk.dp.ua/%D0%...tQ1kk3_WmSP_akI

Пряме посилання
Формат PDF
https://drive.google...ymC_RL1-Bj/view

Формат DJVU
https://drive.google...iew?usp=sharing
--------------------------------------------------------------------------------------------
III ЧАСТИНА ТРЕТЯ
https://www.facebook...775563209271537

Дніпропетровська академія музики
http://dk.dp.ua/%D0%...tQ1kk3_WmSP_akI

Пряме посилання
Формат PDF
https://drive.google...zzQdH5XHrN/view

Формат DJVU
https://drive.google...iew?usp=sharing
-------------------------------------------------------------------------------------------
IV ЧАСТИНА ЧЕТВЕРТА
https://www.facebook...775560815938443

Дніпропетровська академія музики
http://dk.dp.ua/%D0%...tQ1kk3_WmSP_akI

Пряме посилання
Формат PDF
https://drive.google...OxIDKJ_Xo7/view

Формат DJVU
https://drive.google...iew?usp=sharing
----------------------------------------------------------------------------------------------

[bugrov]

Спасибо! Большое дело делаете!

Сообщение отредактировал bugrov: 07 Февраль 2021 - 11:00

[lubitel]

Большое спасибо! Посмотрел пока 1-ю часть. Очень хорошо, что одноголосию уделено так много места, потому что внимания к исполнению мелодии обычно не хватает. Много дуэтов, это очень хорошо!!!
К сожалению в вопросах аппликатуры левой руки всё осталось в рамках типовой аппликатуры аккордов, т.е. нет индивидуальной подготовки аппликатуры для конкретного места в пьесе, чтобы связно его исполнить. Например, в Аллегро Джулиани переход со 2-го такта на 3-й, и с первого аккорда на второй в 4-м такте осуществляется скачком 2-го пальца со струны на струну для двух соседних звуков. В современной методике выбора аппликатуры подготовка пальцев для конкретной ситуации занимает главное место.

Сообщение отредактировал lubitel: 07 Февраль 2021 - 15:08

[alexey_pikulev]

Спасибо!

[bugrov]

Кто такая Любовь Чистякова? Очень интересные этюды и каноны. Наверное, училась на композиторском отделении.
В начале второй части сильно чувствуется влияние скрипичной школы.
По поводу упражнения №19. В скрипичной методике со времен Тартини оно трактуется так. Пауза - не потому, что недодержан предыдущий звук, а для того, чтобы приготовить следующий: в момент начала паузы во время остановки смычка на струну ставится готовящий следующую ноту палец левой руки; во время паузы нужно вообразить (спеть) следующую ноту. Это очень сильно активизирует внутренний слух. Правая рука во время паузы тоже готовит следующую ноту (там своя скрипичная кухня, связанная со смычком).
Применительно к гитаре точно в момент начала паузы надо ставить палец правой руки на струну, немного ее покачать, чувствуя шевеление струны под пальцем левой руки. Момент начала звука надо связывать с ощущением рывка струны под прижимающим пальцем, а не с движением пальца защипывающего пальца, поскольку движение ПРЕДШЕСТВУЕТ началу звука. Это снимает проблему координации (синхронности действий) рук в пассажах.

[lubitel]

bugrov (08 Февраль 2021 - 21:04) писал:

...
Применительно к гитаре точно в момент начала паузы надо ставить палец правой руки на струну, немного ее покачать, чувствуя шевеление струны под пальцем левой руки. Момент начала звука надо связывать с ощущением рывка струны под прижимающим пальцем, а не с движением пальца защипывающего пальца, поскольку движение ПРЕДШЕСТВУЕТ началу звука. Это снимает проблему координации (синхронности действий) рук в пассажах.

Я вот подумал как я буду это объяснять это своим ученикам, у некоторых сейчас вообще большие проблемы с концентрацией внимания.

[bugrov]

lubitel (09 Февраль 2021 - 07:18) писал:

bugrov (08 Февраль 2021 - 21:04) писал:

...
Применительно к гитаре точно в момент начала паузы надо ставить палец правой руки на струну, немного ее покачать, чувствуя шевеление струны под пальцем левой руки. Момент начала звука надо связывать с ощущением рывка струны под прижимающим пальцем, а не с движением пальца защипывающего пальца, поскольку движение ПРЕДШЕСТВУЕТ началу звука. Это снимает проблему координации (синхронности действий) рук в пассажах.

Я вот подумал как я буду это объяснять это своим ученикам, у некоторых сейчас вообще большие проблемы с концентрацией внимания.

Любое обучение сводится расширению поля внимания. Учимся читать - сначала видим буквы, потом слоги, слова, целые фразы. Формула з последовательности символов превращается в целостный комплекс. Математическое утверждение не доказать, пока не увидишь всю цепочку доказательства.
Кстати, словосочетание "психическая энергия" ввел Фрейд, понимая под этим КОЛИЧЕСТВО ПРОИЗВОЛЬНОГО (управляемого) ВНИМАНИЯ.

Сообщение отредактировал bugrov: 09 Февраль 2021 - 08:40

[lubitel]

bugrov (09 Февраль 2021 - 08:35) писал:

lubitel (09 Февраль 2021 - 07:18) писал:

bugrov (08 Февраль 2021 - 21:04) писал:

...
Применительно к гитаре точно в момент начала паузы надо ставить палец правой руки на струну, немного ее покачать, чувствуя шевеление струны под пальцем левой руки. Момент начала звука надо связывать с ощущением рывка струны под прижимающим пальцем, а не с движением пальца защипывающего пальца, поскольку движение ПРЕДШЕСТВУЕТ началу звука. Это снимает проблему координации (синхронности действий) рук в пассажах.

Я вот подумал как я буду это объяснять это своим ученикам, у некоторых сейчас вообще большие проблемы с концентрацией внимания.

Любое обучение сводится расширению поля внимания. Учимся читать - сначала видим буквы, потом слоги, слова, целые фразы. Формула з последовательности символов превращается в целостный комплекс. Математическое утверждение не доказать, пока не увидишь всю цепочку доказательства.
Кстати, словосочетание "психическая энергия" ввел Фрейд, понимая под этим КОЛИЧЕСТВО ПРОИЗВОЛЬНОГО (управляемого) ВНИМАНИЯ.

Это понятно, согласен. Но дефицит концентрации существует вместе с гиперактивностью. Тут некоторых лечит время и они "включаются", другие устают и бросают.

[Radzetckiy]

lubitel (07 Февраль 2021 - 15:06) писал:

Большое спасибо! Посмотрел пока 1-ю часть. Очень хорошо, что одноголосию уделено так много места, потому что внимания к исполнению мелодии обычно не хватает. Много дуэтов, это очень хорошо!!!
К сожалению в вопросах аппликатуры левой руки всё осталось в рамках типовой аппликатуры аккордов, т.е. нет индивидуальной подготовки аппликатуры для конкретного места в пьесе, чтобы связно его исполнить. Например, в Аллегро Джулиани переход со 2-го такта на 3-й, и с первого аккорда на второй в 4-м такте осуществляется скачком 2-го пальца со струны на струну для двух соседних звуков. В современной методике выбора аппликатуры подготовка пальцев для конкретной ситуации занимает главное место.

Я вспоминаю свои ощущения, когда преподаватель (Золотник Владислав Петрович) сыграл мне эту пьеску (проиллюстрировал) как домашнее задание. Как я летел домой в восторге, какая, мол, красота!
Играл тогда её по "типовой аппликатуре". Я думаю, что не стоит в самых-самых первых классах уж очень "наполягати" на аппликатурных деталях. Принцип, для малышей - "Не перегрузи!" .

bugrov (08 Февраль 2021 - 21:04) писал:

Кто такая Любовь Чистякова? Очень интересные этюды и каноны. Наверное, училась на композиторском отделении.
В начале второй части сильно чувствуется влияние скрипичной школы.
По поводу упражнения №19. В скрипичной методике со времен Тартини оно трактуется так. Пауза - не потому, что недодержан предыдущий звук, а для того, чтобы приготовить следующий: в момент начала паузы во время остановки смычка на струну ставится готовящий следующую ноту палец левой руки; во время паузы нужно вообразить (спеть) следующую ноту. Это очень сильно активизирует внутренний слух. Правая рука во время паузы тоже готовит следующую ноту (там своя скрипичная кухня, связанная со смычком).
Применительно к гитаре точно в момент начала паузы надо ставить палец правой руки на струну, немного ее покачать, чувствуя шевеление струны под пальцем левой руки. Момент начала звука надо связывать с ощущением рывка струны под прижимающим пальцем, а не с движением пальца защипывающего пальца, поскольку движение ПРЕДШЕСТВУЕТ началу звука. Это снимает проблему координации (синхронности действий) рук в пассажах.

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик. Я ещё в свои ученические года посещал её уроки по теории, сольфеджио и гармонии.
Благодаря влиянию Михаила Анисимовича Флейтмана полностью переключилась на классическую гитару. Ещё и сегодня работает преподавателем по классу гитары в музыкальной школе Днепра.
Вот ссылка на её страничку в ФБ (правда под фамилией Максименко).
https://www.facebook...00042309287392/

[lubitel]

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Я вспоминаю свои ощущения, когда преподаватель (Золотник Владислав Петрович) сыграл мне эту пьеску (проиллюстрировал) как домашнее задание. Как я летел домой в восторге, какая, мол, красота!
Играл тогда её по "типовой аппликатуре". Я думаю, что не стоит в самых-самых первых классах уж очень "наполягати" на аппликатурных деталях. Принцип, для малышей - "Не перегрузи!" .

К сожалению теперь большинство детей не так радостно реагируют на эту пьесу. И "Кубинский танец" им не в радость.
Насчёт перегруза я согласен, но не всё так однозначно. Если дать человеку гитару, то как он начнёт играть самостоятельно? Правильно - одним пальцем на одной струне. И так будет продолжать довольно долго или всегда. Человек так устроен, что для него семь вёрст - не крюк, а подумать об удобстве и рациональности - перегруз. Потому и нужен учитель, который нагрузит посильно. Но, если по правде, то все преподаватели перегружают, особенно способных учеников, и это прекрасно видно на конкурсах.

[Radzetckiy]

lubitel (09 Февраль 2021 - 18:41) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Я вспоминаю свои ощущения, когда преподаватель (Золотник Владислав Петрович) сыграл мне эту пьеску (проиллюстрировал) как домашнее задание. Как я летел домой в восторге, какая, мол, красота!
Играл тогда её по "типовой аппликатуре". Я думаю, что не стоит в самых-самых первых классах уж очень "наполягати" на аппликатурных деталях. Принцип, для малышей - "Не перегрузи!" .

К сожалению теперь большинство детей не так радостно реагируют на эту пьесу. И "Кубинский танец" им не в радость.
Насчёт перегруза я согласен, но не всё так однозначно. Если дать человеку гитару, то как он начнёт играть самостоятельно? Правильно - одним пальцем на одной струне. И так будет продолжать довольно долго или всегда. Человек так устроен, что для него семь вёрст - не крюк, а подумать об удобстве и рациональности - перегруз. Потому и нужен учитель, который нагрузит посильно. Но, если по правде, то все преподаватели перегружают, особенно способных учеников, и это прекрасно видно на конкурсах.

Естественно, надо учить правильно и грамотно, конечно же, аппликатура, правильный текст, темп, ритм, безусловно это важно. Но вот в Аллегро Джулиани, например, я не перегружаю ребёнка рациональностью соединения пальцев левой руки. Всему своё время. Хотя некоторые этюдики и пьески "оглавляю" термином - ДИСЦИПЛИНА, где обязательнейшим образом нужно строжайше выполнить все предписания, детали и особенности. Ну, своего рода "игра" в дисциплинированность. Иногда это работает.

[lubitel]

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 20:06) писал:

lubitel (09 Февраль 2021 - 18:41) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Я вспоминаю свои ощущения, когда преподаватель (Золотник Владислав Петрович) сыграл мне эту пьеску (проиллюстрировал) как домашнее задание. Как я летел домой в восторге, какая, мол, красота!
Играл тогда её по "типовой аппликатуре". Я думаю, что не стоит в самых-самых первых классах уж очень "наполягати" на аппликатурных деталях. Принцип, для малышей - "Не перегрузи!" .

К сожалению теперь большинство детей не так радостно реагируют на эту пьесу. И "Кубинский танец" им не в радость.
Насчёт перегруза я согласен, но не всё так однозначно. Если дать человеку гитару, то как он начнёт играть самостоятельно? Правильно - одним пальцем на одной струне. И так будет продолжать довольно долго или всегда. Человек так устроен, что для него семь вёрст - не крюк, а подумать об удобстве и рациональности - перегруз. Потому и нужен учитель, который нагрузит посильно. Но, если по правде, то все преподаватели перегружают, особенно способных учеников, и это прекрасно видно на конкурсах.

Естественно, надо учить правильно и грамотно, конечно же, аппликатура, правильный текст, темп, ритм, безусловно это важно. Но вот в Аллегро Джулиани, например, я не перегружаю ребёнка рациональностью соединения пальцев левой руки. Всему своё время. Хотя некоторые этюдики и пьески "оглавляю" термином - ДИСЦИПЛИНА, где обязательнейшим образом нужно строжайше выполнить все предписания, детали и особенности. Ну, своего рода "игра" в дисциплинированность. Иногда это работает.

Есть ещё вариант совсем не давать эту пьесу . Тем более, что многие дети сейчас - не афисьонадос гитары.

[lubitel]

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик.

Забавный недосмотр - Пример 65 из ч.1 Гамма до мажор хроматическая от звука ми малой октавы.

[Radzetckiy]

lubitel (10 Февраль 2021 - 10:57) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик.

Забавный недосмотр - Пример 65 из ч.1 Гамма до мажор хроматическая от звука ми малой октавы.

Понял, действительно недосмотр. Коллеги, руки не дошли всё-всё внимательнейшим образом просмотреть. Все усилия и время ушли на сканирование, "чистку", сборку и детализации... Знаю, что есть ошибки и неточности. Указал (написал) об этом в окончании примечаний ("Ошибки нотографа"). Было бы очень хорошо и конструктивно, - наброситься "всем миром" и внимательно просмотрев указать на ошибки и неточности. Сделать, своего рода, приложение "Замеченные опечатки". Спасибо за "забавный недосмотр", хотя можно мыслить и так - "Хроматическая гамма До Мажор от звука ми", ну, это так, "трактовки"...

lubitel (10 Февраль 2021 - 05:34) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 20:06) писал:

lubitel (09 Февраль 2021 - 18:41) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Я вспоминаю свои ощущения, когда преподаватель (Золотник Владислав Петрович) сыграл мне эту пьеску (проиллюстрировал) как домашнее задание. Как я летел домой в восторге, какая, мол, красота!
Играл тогда её по "типовой аппликатуре". Я думаю, что не стоит в самых-самых первых классах уж очень "наполягати" на аппликатурных деталях. Принцип, для малышей - "Не перегрузи!" .

К сожалению теперь большинство детей не так радостно реагируют на эту пьесу. И "Кубинский танец" им не в радость.
Насчёт перегруза я согласен, но не всё так однозначно. Если дать человеку гитару, то как он начнёт играть самостоятельно? Правильно - одним пальцем на одной струне. И так будет продолжать довольно долго или всегда. Человек так устроен, что для него семь вёрст - не крюк, а подумать об удобстве и рациональности - перегруз. Потому и нужен учитель, который нагрузит посильно. Но, если по правде, то все преподаватели перегружают, особенно способных учеников, и это прекрасно видно на конкурсах.

Естественно, надо учить правильно и грамотно, конечно же, аппликатура, правильный текст, темп, ритм, безусловно это важно. Но вот в Аллегро Джулиани, например, я не перегружаю ребёнка рациональностью соединения пальцев левой руки. Всему своё время. Хотя некоторые этюдики и пьески "оглавляю" термином - ДИСЦИПЛИНА, где обязательнейшим образом нужно строжайше выполнить все предписания, детали и особенности. Ну, своего рода "игра" в дисциплинированность. Иногда это работает.

Есть ещё вариант совсем не давать эту пьесу . Тем более, что многие дети сейчас - не афисьонадос гитары.

Эта пьеска работает! Опять же, помню свои детские впечатления и уже сегодняшние наболюдения за детьми, - Аллегро Джулиани РАБОТАЕТ! НУ, скажем так, это произведение ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ.

[lubitel]

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 13:21) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 10:57) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик.

Забавный недосмотр - Пример 65 из ч.1 Гамма до мажор хроматическая от звука ми малой октавы.

Понял, действительно недосмотр. Коллеги, руки не дошли всё-всё внимательнейшим образом просмотреть. Все усилия и время ушли на сканирование, "чистку", сборку и детализации... Знаю, что есть ошибки и неточности. Указал (написал) об этом в окончании примечаний ("Ошибки нотографа"). Было бы очень хорошо и конструктивно, - наброситься "всем миром" и внимательно просмотрев указать на ошибки и неточности. Сделать, своего рода, приложение "Замеченные опечатки". Спасибо за "забавный недосмотр", хотя можно мыслить и так - "Хроматическая гамма До Мажор от звука ми", ну, это так, "трактовки"...

Вы правда такой юморист? Хроматическая гамма не может быть До мажор, да ещё от ноты ми. Это До мажорная гамма может играться от ноты ми и то, это лучше назвать натуральным звукорядом от ноты ми(это, чтобы не грузить учеников фригийским ладом)
Там есть ещё ошибки, например, вместо IX ошибочно XI позиция. Гитаристу будет понятно, что опечатка. А переученный народник может засомневаться.

[Radzetckiy]

lubitel (10 Февраль 2021 - 20:18) писал:

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 13:21) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 10:57) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик.

Забавный недосмотр - Пример 65 из ч.1 Гамма до мажор хроматическая от звука ми малой октавы.

Понял, действительно недосмотр. Коллеги, руки не дошли всё-всё внимательнейшим образом просмотреть. Все усилия и время ушли на сканирование, "чистку", сборку и детализации... Знаю, что есть ошибки и неточности. Указал (написал) об этом в окончании примечаний ("Ошибки нотографа"). Было бы очень хорошо и конструктивно, - наброситься "всем миром" и внимательно просмотрев указать на ошибки и неточности. Сделать, своего рода, приложение "Замеченные опечатки". Спасибо за "забавный недосмотр", хотя можно мыслить и так - "Хроматическая гамма До Мажор от звука ми", ну, это так, "трактовки"...

Вы правда такой юморист? Хроматическая гамма не может быть До мажор, да ещё от ноты ми. Это До мажорная гамма может играться от ноты ми и то, это лучше назвать натуральным звукорядом от ноты ми(это, чтобы не грузить учеников фригийским ладом)
Там есть ещё ошибки, например, вместо IX ошибочно XI позиция. Гитаристу будет понятно, что опечатка. А переученный народник может засомневаться.

Именно хроматическая гамма До Мажор. https://www.booksite...008/119/862.htm
А в нашем случае предположим, что авторы школы построили хроматическую гамму До мажор, грамотно соблюдая все альтерации, которые присущи именно этой тональности, но от звука ми.

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 20:35) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 20:18) писал:

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 13:21) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 10:57) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик.

Забавный недосмотр - Пример 65 из ч.1 Гамма до мажор хроматическая от звука ми малой октавы.

Понял, действительно недосмотр. Коллеги, руки не дошли всё-всё внимательнейшим образом просмотреть. Все усилия и время ушли на сканирование, "чистку", сборку и детализации... Знаю, что есть ошибки и неточности. Указал (написал) об этом в окончании примечаний ("Ошибки нотографа"). Было бы очень хорошо и конструктивно, - наброситься "всем миром" и внимательно просмотрев указать на ошибки и неточности. Сделать, своего рода, приложение "Замеченные опечатки". Спасибо за "забавный недосмотр", хотя можно мыслить и так - "Хроматическая гамма До Мажор от звука ми", ну, это так, "трактовки"...

Вы правда такой юморист? Хроматическая гамма не может быть До мажор, да ещё от ноты ми. Это До мажорная гамма может играться от ноты ми и то, это лучше назвать натуральным звукорядом от ноты ми(это, чтобы не грузить учеников фригийским ладом)
Там есть ещё ошибки, например, вместо IX ошибочно XI позиция. Гитаристу будет понятно, что опечатка. А переученный народник может засомневаться.

Именно хроматическая гамма До Мажор. https://www.booksite...008/119/862.htm
А в нашем случае предположим, что авторы школы построили хроматическую гамму До мажор, грамотно соблюдая все альтерации, которые присущи именно этой тональности, но от звука ми.

Хотя, конечно же, можно было бы уйти от обозначения тональности, назвав "это" просто хроматической гаммой. Спасибо за отметку неточностей и спорных моментов. "вместо IX ошибочно XI позиция", - где, на какой странице?

[Radzetckiy]

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 20:39) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 20:18) писал:

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 13:21) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 10:57) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик.

Забавный недосмотр - Пример 65 из ч.1 Гамма до мажор хроматическая от звука ми малой октавы.

Понял, действительно недосмотр. Коллеги, руки не дошли всё-всё внимательнейшим образом просмотреть. Все усилия и время ушли на сканирование, "чистку", сборку и детализации... Знаю, что есть ошибки и неточности. Указал (написал) об этом в окончании примечаний ("Ошибки нотографа"). Было бы очень хорошо и конструктивно, - наброситься "всем миром" и внимательно просмотрев указать на ошибки и неточности. Сделать, своего рода, приложение "Замеченные опечатки". Спасибо за "забавный недосмотр", хотя можно мыслить и так - "Хроматическая гамма До Мажор от звука ми", ну, это так, "трактовки"...

Вы правда такой юморист? Хроматическая гамма не может быть До мажор, да ещё от ноты ми. Это До мажорная гамма может играться от ноты ми и то, это лучше назвать натуральным звукорядом от ноты ми(это, чтобы не грузить учеников фригийским ладом)
Там есть ещё ошибки, например, вместо IX ошибочно XI позиция. Гитаристу будет понятно, что опечатка. А переученный народник может засомневаться.

Именно хроматическая гамма До Мажор. https://www.booksite...008/119/862.htm
А в нашем случае предположим, что авторы школы построили хроматическую гамму До мажор, грамотно соблюдая все альтерации, которые присущи именно этой тональности, но от звука ми.

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 20:35) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 20:18) писал:

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 13:21) писал:

lubitel (10 Февраль 2021 - 10:57) писал:

Radzetckiy (09 Февраль 2021 - 18:03) писал:

Любовь Назаровна Чистякова. По специальности теоретик.

Забавный недосмотр - Пример 65 из ч.1 Гамма до мажор хроматическая от звука ми малой октавы.

Понял, действительно недосмотр. Коллеги, руки не дошли всё-всё внимательнейшим образом просмотреть. Все усилия и время ушли на сканирование, "чистку", сборку и детализации... Знаю, что есть ошибки и неточности. Указал (написал) об этом в окончании примечаний ("Ошибки нотографа"). Было бы очень хорошо и конструктивно, - наброситься "всем миром" и внимательно просмотрев указать на ошибки и неточности. Сделать, своего рода, приложение "Замеченные опечатки". Спасибо за "забавный недосмотр", хотя можно мыслить и так - "Хроматическая гамма До Мажор от звука ми", ну, это так, "трактовки"...

Вы правда такой юморист? Хроматическая гамма не может быть До мажор, да ещё от ноты ми. Это До мажорная гамма может играться от ноты ми и то, это лучше назвать натуральным звукорядом от ноты ми(это, чтобы не грузить учеников фригийским ладом)
Там есть ещё ошибки, например, вместо IX ошибочно XI позиция. Гитаристу будет понятно, что опечатка. А переученный народник может засомневаться.

Именно хроматическая гамма До Мажор. https://www.booksite...008/119/862.htm
А в нашем случае предположим, что авторы школы построили хроматическую гамму До мажор, грамотно соблюдая все альтерации, которые присущи именно этой тональности, но от звука ми.

Хотя, конечно же, можно было бы уйти от обозначения тональности, назвав "это" просто хроматической гаммой. Спасибо за отметку неточностей и спорных моментов. "вместо IX ошибочно XI позиция", - где, на какой странице?

Проверил, действительно, хроматическая гамма До Мажор построена грамотно, но от звука ми. Я думаю, что можно не считать это ошибкой, терминологически всё обозначено правильно. Хотя, опять же, можно было просто указать - "Хроматическая гамма в I позиции".

[lubitel]

Radzetckiy (10 Февраль 2021 - 20:56) писал:

Проверил, действительно, хроматическая гамма До Мажор построена грамотно, но от звука ми. Я думаю, что можно не считать это ошибкой, терминологически всё обозначено правильно. Хотя, опять же, можно было просто указать - "Хроматическая гамма в I позиции".

Нет, нет - гамма написана правильно, это я тут стал объяснять некорректно. Дело в том, что при игре пьесы в До-мажоре, хроматическая гамма будет альтерироваться по правилам этой тональности и всё нормально. Но тут другое - в контексте предварительного материала этого нет. Там же нет темы "Гамма До-мажор" или "Тональность До-мажор" в контексте которой всё было бы уместно. Поэтому меня и удивило оглавление.
Конечно, самое нейтральное будет "Хроматическая гамма в I позиции", как обычно и пишут в таких случаях.

Сообщение отредактировал lubitel: 11 Февраль 2021 - 07:21

[bugrov]

Вопрос издателю: ученикам какого возраста предназначена первая часть предлагаемой школы?

[Radzetckiy]

bugrov (11 Февраль 2021 - 11:08) писал:

Вопрос издателю: ученикам какого возраста предназначена первая часть предлагаемой школы?

Страница 07. "Иллюстрируют посадку, постановку рук и исполнительские детали Наталья Чистякова (восемь лет) и Татяна Чистякова (семь лет). 1985 год".