Отправлено 01 Ноябрь 2014 - 21:17
Как развить? Элементарно!
Для тех моих учеников, у кого хватает денег и желания на то, чтобы брать у меня дополнительные уроки по сольфеджио, я подготовил специальный курс. Он совсем не сложный по сути, и под индивидуальные особенности легко адаптируем.
В упрощённом виде выглядит так: для начала надо задать ощущение лада, без этого слышание и интонирование интервалов самих по себе - дело почти пустое.
Первое - распевка, настраивающая на лад. Для мажора такая: 1-7-1-2-1; 2-3-4-3; 4-5-6-5-; 7-1. При этом я рекомендую это петь в ритме, устойчивые ступени делать длинными (скажем, половинная), а неустойчивые - короткими (скажем, четверть). Распевка сначала играется, потом поётся с названеим нот (если необходимо, для начала можно одновременно с пением играть, потом постепенно выключать игру, то есть только петь)
Второе - песня, какая-нибудь простая и известная, непременно с басом. Я обычно записываю на бумаге и предлагаю подписать ученику ступени. Сначала мелодия играется, затем поётся нотами, затем так же бас (про одновременность пения и игры см выше). Со временем можно сочетать пение и игру так: мелодия поётся, бас играется, затем - наоборот. Ещё со временем (способностями и опытом) можно пропевать гармоническую последовательность аккомпанемента (аккорды по порядку, непременно от баса вверх - так ощущение гармонической функции воспитывается естественнее всего).
На каждом уроке я добавляю новую песню и каждый следующий урок посвящаю новой тональности (то есть, распевка,все старые и новые песни играются и пропеваются в одной тональности, каждый урок - новой, с названием нот по данной тональности). Песни подбираю, чтобы интонационный состав был разнообразный и мелодический характер.
Вначале мы так "вживаемся" в мажор, потом в минор, со временем пробуем "народные лады".
Такая система (с постоянным транспонированием) заставляет быстро начать слышать лад, чувствовать ступени и функции в нём, дети очень быстро развиваются и начинают играть по слуху. На фоне этого ладового ощущения и сами по себе интервалы, вне тональности, начинают очень ясно восприниматься, слышаться и интонироваться (отсюда путь дальше - через сложные альтерации в атональность). На этой слуховой базе умение писать диктанты (любые, вплоть до 4-голосных) лего тренируется (там механизм запоминания только надо потренировать, но это так же в работе с песнями тренируется - когда разбирается по составу надо обратить на форму, количество фраз, мотивов, устойчивость/неустойчивость окончаний, квадратность/неквадратность, симметричность/несимметричность. Такой анализ - это тоже навык, архитектонический слух называется, при регулярной тренировке он позволяет понимать форму и лучше в ней ориентироваться, как следствие - запоминать).
И ещё. В этом деле нет каких-то отдельных навыков, они все друг с другом напрямую связаны и друг друга постоянно подстёгвают (или тормозят). Поэтому с самого начала работа должна идти комплексно с осознанием, что сейчас (в данный момент времени) недотягивает, что нужно развить и посредством какого упражнения, но для этого вопрос должен быть комплексно изучен педагогом.
Вот как-то так. Остальное - за деньги.