школы, интересные статьи, биографии, запись гитары
Академический статус кл. гитары в системе проф. муз. образования России
Ганеев В.Р. Академический статус классической гитары в системе профессионального музыкального образования России / Классическая гитара: современное исполнительство и преподавание: тез. междунар. науч.-практ. конф. 12–13 апр. 2007 г. / Тамб. гос. муз.-пед. ин-т им. С.В. Рахманинова. – Тамбов, 2007.В
Сведения об авторе:
Ганеев Виталий Ринатович
лауреат международных конкурсов, лауреат Премии фонда «Русское исполнительское искусство», проректор по концертной деятельности и профессиональной ориентации Тамбовского государственного музыкально-педагогического института им. С.В. Рахманинова, доцент кафедры народных инструментов, президент Ассоциации развития гитарного искусства
г. Тамбов, Россия
Библиографическое описание:
Ганеев В.Р. Академический статус классической гитары в системе профессионального музыкального образования России / Классическая гитара: современное исполнительство и преподавание: тез. междунар. науч.-практ. конф. 12–13 апр. 2007 г. / Тамб. гос. муз.-пед. ин-т им. С.В. Рахманинова. – Тамбов, 2007.
В.Р. Ганеев
Академический статус классической гитары в системе
профессионального музыкального образования России
Термин «классическая гитара», по мнению исследователей, имеет два основных значения: классическая, как принадлежность к эпохе классицизма, и классическая, как образцовая «высшего достоинства», совершенной конструкции. Конструкция классической гитары, разработанная испанским мастером А. де Торресом (1817–1892), и «гитара эпохи классицизма», созданная Панормо, Лакотом, Штауфером, Шерцером и другими мастерами венской школы, принципиально отличны по ряду основных признаков (мензура, акустические характеристики и пр.). Определяющим является также происхождение термина (от латинского «classicus», что значит «образцовый», «первоклассный»), которое подчеркивает отличие классической гитары от гитары испанской. Исторические факты свидетельствуют о том, что конструкция классической гитары была создана, разработана (фактически изобретена) конкретным человеком и группой гитарных мастеров, подобно конструкции скрипки, в основных принципах сформированной А. Амати. Поэтому развитие и совершенствование конструкции рассматриваемого инструмента аналогично развитию других академических инструментов и дает основания считать природу классической гитары академической.
Особенно остро по отношению к классической гитаре в современном российском инструментальном исполнительстве стоит проблема противопоставления народного и академического. Анализ истории развития инструмента позволяет констатировать его несоответствие комплексу объективных признаков народного (в том числе русского) инструмента, а именно: 1) широкая распространенность в народной среде в течение длительного исторического периода; 2) доступность для воспроизведения аккомпанемента или простейшей мелодии; 3) портативность, компактность, транспортабельность, зависящие от особенностей бытования народа; 4) отсутствие радикальных изменений в конструкции инструмента в течение всего периода его бытования; 5) приспособленность к климатическим особенностям среды обитания определенного (в данном случае, русского) народа; 6) этнические корни инструмента1. При ближайшем рассмотрении становится очевидным, что из всех обозначенных признаков народного инструмента классическая гитара определенно обладает лишь одним (портативность); распространенность в народной среде в течение длительного исторического периода, доступность для начального освоения, а также приспособленность к климатическим особенностям среды обитания российского народа не являются безоговорочными; и, наконец, классическая гитара имеет изменяющуюся в процессе бытования конструкцию (что связано с творческими поисками А. Торреса) и иностранное происхождение (нероссийскую этническую природу), что свидетельствует о несоответствии исследуемого музыкального инструмента данным признакам. Таким образом, классическая гитара не может считаться народным инструментом, а развитие гитарного исполнительства, преподавания, репертуара и пр. рассматриваться с позиций академизации народных инструментов. Следует различать академизацию инструмента и его академическую природу. Академизация является результатом процесса приобретения народными инструментами необходимых качеств академического (репертуар, профессиональное исполнительство, преподавание) при отсутствии радикальных изменений в конструкции самих инструментов, созданных народом и распространенных в народной музыкальной практике в течение всего периода их бытования. Академическая же природапредполагает авторскую конструкцию инструмента и наличие изначально заложенных академических признаков.
Развитие искусства классической гитары в России в прошлом столетии связано с рядом национальных особенностей. Так, на начальном этапе российская гитаристика в значительной степени зависела от западных, и, в частности, испанских установок, что было вызвано, во-первых, изолированностью России от мирового сообщества, а во-вторых – особенностью сложившейся политической ситуации внутри страны. Развитие искусства классической гитары в XX в., охватывая период приблизительно до 1960-х годов, в целом отставало от развития гитарного искусства в мире по всем направлениям (исполнительство, методика, репертуар, профессиональное образование), но «реабилитировав» себя уже во второй половине ХХ в., с начала 1980-х годов получило мировое признание. Российская исполнительская школа в области классической гитары развивалась в соответствии с академической природой рассматриваемого инструмента, в отличие от процесса академизации русских народных инструментов в современном исполнительском искусстве России2. Развитие классической гитары в провинции отличалось от центра «несинхронностью» отдельных периодов расцвета и упадка (так, в начале и в конце ХХ в. провинциальное искусство классической гитары развивается значительно интенсивнее столичного, в то время как в середине века в этом отношении, напротив, наблюдается значительный спад). Однако в целом развитие гитарного искусства зависело от общероссийских процессов, и к концу ХХ в. привело к тому, что именно провинция стала «кузницей кадров» российской исполнительской школы, а также местом проведения масштабных мероприятий, имеющих существенное значение для развития искусства классической гитары в России.
С конца ХХ в. российская исполнительская школа является существенной составляющей мирового исполнительского искусства в области классической гитары, имея при всем академическом сходстве с исполнительскими школами других стран неповторимое своеобразие, что дает основания говорить о ее значительной роли в современной российской и мировой музыкальной культуре.
Система государственного профессионального музыкального образования советской России имела государственную, политическую и финансово-экономическую поддержку. В центре ее внимания на начальном этапе формирования в постреволюционный период было общее музыкальное образование, носящее массово-просветительский характер. Классической гитаре в этой системе была отведена роль народного инструмента, что отражало существующую общественно-политическую ситуацию. Преподавание ее в рамках соответствующих кафедр на всех уровнях музыкального образования (начальном, среднем, высшем) закрепилось в дальнейшем вплоть до настоящего времени.
С изменением политического строя в России в конце ХХ в., несмотря на многочисленные образовательные реформы разных направлений и масштаба, данная сфера не претерпела существенных изменений. В СССР сформировалось устойчивое представление о классической гитаре как о народном инструменте, служившее вначале своеобразным средством защиты от обвинений в космополитизме (и, в конечном счете, способом выживания данного вида искусства в условиях идеологического диктата). Оно привело к игнорированию, непониманию академической природы данного инструмента и, как следствие, – его «депрофессионализации» в высшем звене системы российского профессионального музыкального образования. В результате сложившейся ситуации исчезла комплексная, ориентированная на практическую деятельность, подготовка исполнителей-гитаристов.
В настоящее время классическая гитара в России на всех уровнях системы музыкального образования преподается в рамках кафедр (отделений) народных инструментов. Данное положение не является приемлемым. Костяк структуры высшего профессионального музыкального образования России составляют три основных блока дисциплин – общегуманитарные и социально-экономические,общепрофессиональные и специальные, последний из которых определяет формирование профессионального исполнителя. Содержание и предметное наполнение блока специальных дисциплин обнаруживает абсолютное несоответствие целям и задачам подготовки квалифицированного специалиста в области искусства классической гитары к последующей профессионально-практической деятельности студента.
Преодоление сложившейся ситуации видится, прежде всего, в создании в рамках высшего музыкального образования необходимых педагогических условий подготовки профессиональных исполнителей на классической гитаре, соответствующих академической природе рассматриваемого инструмента; в формировании образовательной модели, являющейся предметным содержанием блока специальных дисциплин, построенной с учетом будущей практической профессиональной деятельности обучающегося.
Принимая во внимание то, что классическая гитара обладает индивидуальностью, неповторимостью, уникальностью своей истории и конструкции, спецификой подготовки исполнителей, репертуара, выразительных возможностей, неприемлемо объединение ее ни с какой-либо группой инструментов (в этом смысле место классической гитары в системе музыкального образования сходно с местом специального фортепиано). Возникает необходимость создания единственно возможной образовательной модели, соответствующей академической сущности данного инструмента, задачам профессионального образования исполнителей-гитаристов и преподавателей гитары разных уровней музыкального образования (в части изучаемого репертуара, истории исполнительсва и методики преподавания) в направлении последующей практической деятельности. Оптимальная форма организации учебного процесса в рамках высшего профессионального музыкального образования, соответствующая всем необходимым требованиям, – кафедра классической гитары.
Таким образом, академическая природа классической гитары требует переосмысление места, роли и значения инструмента в системе современного профессионального музыкального образования и также принятия решений по внедрению рассмотренной образовательной модели в учебно-педагогический процесс.
1За основу взята система признаков народного инструмента, представленная М.И. Имханицким в монографии «История исполнительства на русских народных инструментах». М., 2002.
2Концепция академизации народных инструментов изложена А.А. Горбачевым в информационном бюллетене «Народник» №2 (30)., 2000.
